临床心理学硕士及博士、香港心理学会院士。事业的第一个十年在香港惩教署及加拿大的联邦监狱任职临床心理学家。第二个十年在青山医院门诊部工作及推动小区心理健康教育。第三个十年在大学里主理辅导和心理培育之责。
曾任香港心理学会临床心理学组主席。现为亚洲创伤心理研究学会副会长。
九十年代和千禧千代初曾经活跃于跨媒体心理健康教育。出版著作及专业兴趣包括抑郁症、心理困扰、爱情心理、灾难创伤心理、多元化融合社会等。
她是一位中学老师，在某知名男校任教多年，对不同资质的年轻人颇有心得。她处理顽劣行为的学生时充分表现出无比的耐性和独特策略，都非常有见地而又有娱乐性。
她分享教学生涯的点滴，说：“我印象最深刻的并不是如何令有顽劣行为的学生安静下来，在课堂上合作，在课外不出乱子，而是一个资优学生的对话。
《魔幻之音》剧照
他是那些正式被测试为高智能资优儿童，那些年代，学校只有有限的弹性安排，所以他都要依照级别的进度来上课，只有一两科可以加入高年级的课堂。所以在他的级别上课时，只要他合作不捣乱，我们都会让他在旁边的座位上看课外参考书。
多年教学以来，我也遇上好些资优儿童，他们智力高，学习能力强，但却在课堂上表现不耐烦，觉得沉闷毫无挑战，所以大多数都会坐立不安或者打瞌睡。有些更会是孤独，没有朋友，社交技巧弱，其他学生也可能排斥他，视他为异类。
但是他却不一样，同学们都觉得他是异类，却对他客客气气的。不会排挤他，但亦不是和他称兄道弟。我听见其他学生谑称他是‘怪博士’之时，我都有一些猜想。到他和我畅谈时，我便明白了。
他说：‘当专家们告诉我的父母我是高智商资优儿童之后，我便开始搜集资料去明白这是怎么一回事。我知道我们的智力比同龄儿童强，但可能情绪和社交上仍是适龄的。所以我努力看书，尽力去了解青少年和成年人的生活和社交。那些心灵书籍，既长篇大论不断重复，却有一个重点，就是拉近距离。所以，我和成人谈话时就会老成持重些，和同学时就用这个年纪这个年代的态度。但是，要得到同龄朋辈的接纳，我会在适当时候作出建议，帮他们解决困难，所以他们就算不依从我的建议，也爱听听我的意见和分析。’”
老师继续说：“我听了他的见解，又看见他在日常生活上的规律，我便说：‘你应该是父母们最想见到的乖孩子，守规矩，不反叛！’怎知，他又说了另一番话，令我大开眼界！”
（下期续）
暂无读者评论！